วิธีการดำเนินงาน

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การประยุกต์ใช้กระบวนการ GPAS 5 Steps ในการจัดการเรียนการสอน เรื่อง การสร้างสรรค์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์ ของขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6

สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นการประมวลแนวคิดทางการเรียนรู้หลักการสอนกระบวนการเรียนรู้วิธีสอนที่ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเป็นผู้ค้นคว้าความรู้ด้วยตนเอง ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน เรียนรู้ด้วยตนเอง เพิ่มพูนทักษะและเจตคติที่มีความคิดที่เป็นกระบวนขั้นตอน นำประสบการณ์การเรียนรู้ไปใช้ประโยชนในชีวิตประจำวันได้ วิชาประวัติศาสตร์เป็นหนึ่งในวิชาพื้นฐาน 8 กลุ่มสาระที่กำหนดให้เรียนในระดับชั้นการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความสำเร็จของการเรียนสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมคือการที่ผู้เรียนเข้าใจและนำมาใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้

การจัดการเรียนการสอนรายวิชาประวัติศาสตร์ จึงเชื่อมโยงให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ การใช้ชีวิตที่ถูกต้องอยู่อย่างมีความสุข โดยเรียนผ่านสถานการณ์จริงที่เกิดขึ้นในห้องหรือในโรงเรียน หรือวิเคราะห์จากตัวอย่างสถานการณ์ที่เป็นจริงในสังคม เพื่อให้ผู้เรียนฝึกคิด วิเคราะห์ รู้ทันการเปลี่ยนแปลง รู้จักตัวเองสามารถจัดการชีวิตของตัวเอง และมีวิถีชีวิตร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข แต่จากการจัดการเรียนการสอนวิชาสังคมที่ผ่านมาพบว่าผู้เรียนยังขาดทักษะเหล่านี้อยู่มาก ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมลดลง

ดังนั้น เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะที่สำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ผู้สอนจึงได้ศึกษาและนำวิธีการสอนโดยใช้กระบวนการ GPAS 5 Steps พัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6

   2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

  2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสุราษฎรืธานี ๒  ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2566 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัดของเนื้อหารายวิชาประวัติศาสตร์

       2.2 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการGPAS 5 Steps

       2.3 นำเสนอการจัดกิจกรรมการเรียนโดยวิธีการสอนทางประวัติศาสตร์ ให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนสุราษฎร์ธานี ๒ แนะนำ ปรับปรุงในส่วนที่ยังมีข้อบกพร่อง

       2.4 แก้ไขตามคำแนะนำของครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
  โรงเรียนสุราษฎร์ธานี ๒

       2.5 ทำความเข้าใจกับนักเรียนให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการGPAS 5 Stepsเพื่อให้นักเรียนเข้าใจบทบาทของนักเรียน จุดประสงค์การเรียน และวิธีการประเมินผลการจัดการเรียนรู้เพื่อการปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้อง

       2.6 ดำเนินการให้นักเรียนทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (Pre-Test) แบบ

ปรนัยชนิดเลือกตอบ จำนวน 20 ข้อ เพื่อวัดความรู้และเก็บผลการทดสอบไปเปรียบเทียบกับผลการสอบหลัง

เรียน

       2.7 ดำเนินการจัดการเรียนรู้ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการGPAS 5 Steps จำนวน 10 แผน รวมทั้งสิ้น 10ชั่วโมง โดยจัดการเรียนรู้สัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง

       2.8 ดำเนินการให้นักเรียนทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (Post-Test) แบบปรนัย

ชนิดเลือกตอบ จำนวน 20 ข้อ และทำแบบวัดความคิดเชิงมโนทัศน์

       2.9 ประเมินระดับคุณภาพความคิดเชิงมโนทัศน์หลังเรียน และประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ใช้กระบวนการGPAS 5 Steps

การวิเคราะห์ข้อมูล